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山东省特殊教育中等专业学校

  山东省特殊教育中等专业学校立足实际和现代职业教育要求,形成了富有成效的特色管理模式。学校注重以管理促发展,建立完善296项规章制度,加强对视障、听障、言语障碍、肢体功能障碍和健全五类学生的教育管理,实现了日常管理制度化、规范化、精细化、科学化。

  一、创新育人理念与管理模式,健全学生日常教育管理体系。

  (一)因材施教,分类管理,全方位育人。提出并树立“教师教书育人、行政管理育人、后勤服务育人、校园环境育人”的全方位育人理念,强化对五类学生的教育管理。一是强化对听障、言语障碍学生的教育管理。听障和言语障碍学生认识相对片面,行为受自我心理倾向和喜好所左右,不顾后果。对此,学校通过新生入学教育、主题班会、法律讲座、录像观摩等形式扎实进行校规校纪教育,广泛开展“法制进校园”活动,注重从生活中的小事抓起,对其进行教育,直到其真正理解。二是针对视障、低视力学生心理脆弱,性格内向,情感较丰富、敏感且自尊心强,平时多文静,爱听音乐和广播等特点,注重教育的多样性。平时多和他们谈心交流,开展演讲、歌咏比赛,引导其敞开心扉,热爱生活。三是针对肢残学生自尊心强、自信心差的特点,加大对自强不息英模人物的学习和宣传力度,引导他们走出阴影,积极向上。

  (二)完善学生管理体系。一是完善20多项学生管理制度,做到有章可循;二是建立以班主任为中心,校领导、中层干部、班主任、教职工和物业员工齐抓共管的五级管理机制,实施“全员、全方位、全过程”育人;三是加强管理队伍建设,以学生工作处为主导,实施专业教师班主任制;四是构建家庭、学校、社会相结合的管理育人网络;五是设置心理咨询和辅导室,对学生进行分类指导和帮助,并加强对班主任心理知识培训,使班主任掌握学生心理状况,及时预判发现解决问题;六是重视学生自我管理,通过加强学生社团建设,在每个残疾学生宿舍安排1名健全学生承担宿舍管理员和安全员等多种方式加强学生自我教育管理。

  (三)健全完善德育工作机构和制度。学校建立了党政一把手全面负责,分管领导、各部门层层分工负责的德育工作机制,确保德育工作贯穿落实到教学、管理、后勤服务等各环节;优化校园环境,建设优秀校园文化;建立平等和谐的新型师生关系,推动学生身心健康发展。

  二、规范教学管理,确保教学质量。

  一是抓实常规教学管理,制定并落实集体备课、教学日志、教学督导与检查等148项制度;二是创新培养思路,开创“教室车间化、专业产业化、学生作品商品化”的培养模式;三是建立健全教学评价和教学质量保障体系,设立行业专家指导委员会,规范实施听课、示范课制度和一年一度的师生同台竞技;四是抓好实习实训管理,建立完善学生实习风险管理机制,确定三方责任、权利和义务,确保学生的安全、权益和实习质量;五是建有46个校内实训室、45个校外实习基地,确保教育培养目标的实现。

  三、建立多方位、无死角、全覆盖的安全管理体系。

  学校制定并严格落实24小时综合巡校、立体化全方位值班检查和《突发事件应急方案》等各项安全管理制度,加强网络监控中心和夜间巡查值班,实行专职门卫24小时在岗制;学生日常行为和安全教育、紧急疏散演习、饮食卫生安全和质量、日常卫生防疫和传染病预防等工作制度化,有效保障了师生安全和学习生活质量。

  四、加强信息化建设,为全天候、高成效管理提供保障。

  完善现代化设施设备,因特网、有线电视网、教学与安全监控网三网合一;校园网络双线接入,全部使用千兆设备,光纤直接到桌面;实现了信息交流无障碍和教学手段现代化。建有210个监控点,校园监控实现无死角全天候,使管理更加及时便捷。

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